{"id":11,"date":"2002-03-15T00:16:00","date_gmt":"2002-03-14T23:16:00","guid":{"rendered":"http:\/\/biffures.thibaudsaintin.net\/index.php\/2002\/03\/15\/manila-que-fais-tu-de-tes-gosses-2002\/"},"modified":"2002-03-15T00:16:00","modified_gmt":"2002-03-14T23:16:00","slug":"manila-que-fais-tu-de-tes-gosses-2002","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/thibaudsaintin.net\/before\/?p=11","title":{"rendered":"Manila, que fais-tu de tes gosses ? | 2002"},"content":{"rendered":"
William Daniels, photographe ind\u00e9pendant repr\u00e9sent\u00e9 par l’agence IMAPRESS, collabore avec divers titres de la presse fran\u00e7aise. Il a r\u00e9alis\u00e9 un reportage de fond sur les enfants des rues de Manille, s\u00e9lectionn\u00e9 lors de la 16e Bourse du talent le 6 mars 2002 :<\/p>\n

Manila, que fais-tu de tes gosses ?<\/em><\/p>\n

Il intervient aupr\u00e8s de la fondation Virlanie<\/a>, et propose aux enfants une initiation \u00e0 la photographie, les emm\u00e8ne en ville ou dans les rares parcs de Manille pour photographier ce qu’a priori ils n’auraient pas voulu photographier : reflets, s\u00e9ries, cadrages inattendus etc. Ensuite chaque enfant re\u00e7oit un appareil jetable. Les photos recueillies sont tri\u00e9es, agrandies, et c’est cette s\u00e9lection qu’on pr\u00e9sente aux \u00e9l\u00e8ves de 3e, avec la consigne d’\u00e9crire \u00e0 partir de l\u00e0, par \u00e9tapes. Les textes + photos sont ensuite mont\u00e9s sur des cadres noirs, expos\u00e9s \u00e0 l’\u00e9cole, certains textes traduits par les \u00e9l\u00e8ves en anglais, et une rencontre a eu lieu sur le terrain de basket… Une goutte d’eau dans la mer, des r\u00e9sistances inattendues m\u00eame qui ont failli faire capoter l’exposition, qui font que ces mondes-l\u00e0 se sont \u00e0 peine rencontr\u00e9s, et puis finalement on l’a men\u00e9e \u00e0 terme, en prenant des pincettes, en essayant de confronter ceux qui r\u00e9sistaient \u00e0 leurs propres arguments dans les textes de pr\u00e9sentation.<\/p>\n

\n

Texte de William Daniels pour pr\u00e9senter l’id\u00e9e de l’exposition :<\/strong><\/p>\n

\u00ab Outre de la pauvret\u00e9, les enfants des rues de Manille souffrent d’un manque de consid\u00e9ration.<\/p>\n

Pour leur donner les moyens de s’exprimer, trente-trois enfants de la fondation Virlanie et d’un bidonville de Divisoria ont re\u00e7u un appareil jetable. Aucune consigne ne leur a \u00e9t\u00e9 impos\u00e9e. Au contraire, le \u00ab jeu \u00bb consistait \u00e0 s’ouvrir : s’\u00e9vader des r\u00e8gles bien-pensantes de la photographie nette, pos\u00e9e, et bien cadr\u00e9e. Car c’est ainsi qu’une image devient une histoire.<\/p>\n

Cette exp\u00e9rience est aussi l’occasion de rapprocher deux mondes tr\u00e8s \u00e9loign\u00e9s : les enfants des rues de Manille et ceux de l’Eurocampus. \u00bb<\/p>\n

William Daniels.<\/p>\n

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Texte du professeur de fran\u00e7ais pour pr\u00e9senter l’exposition aux parents :<\/strong><\/p>\n

\u00abEn ces temps de replis identitaires, d’extr\u00e9mismes et d’intol\u00e9rance, les programmes de Troisi\u00e8me insistent sur la n\u00e9cessit\u00e9 de s’ouvrir \u00e0 l’autre, de favoriser \u00a0\u00bb la prise en compte d’autrui \u00ab\u00a0. Cette orientation essentielle, doubl\u00e9e de \u00ab l’expression de soi \u00bb, la pr\u00e9sence fortuite (et br\u00e8ve) de William Daniels \u00e0 Manille, la n\u00e9cessit\u00e9 d’ouvrir l’\u00e9cole au milieu qui l’accueille… constituaient autant d’incitations \u00e0 mettre ce projet en place. Les d\u00e9cisions ont d\u00fb \u00eatre prises rapidement. De m\u00eame que les textes ont \u00e9t\u00e9 \u00e9crits en peu de temps, les d\u00e9veloppements, les tirages, les collages de photos ont \u00e9t\u00e9 faits dans l’urgence. Mais ces contraintes, pr\u00e9cis\u00e9ment, constituaient le piment du projet.<\/p>\n

Le but, esp\u00e9rons-le, n’aura pas \u00e9t\u00e9 manqu\u00e9 : faire comprendre qu’il n’est pas de photographie neutre, et qu’il n’est pas d’\u00e9criture neutre. Rendre \u00e9galement tangible que ni l’une ni l’autre ne sont des domaines r\u00e9serv\u00e9s : qu’elles peuvent engager des jeunes qui d\u00e9j\u00e0, pour peu qu’on leur en laisse l’occasion, ont la capacit\u00e9 de nous renvoyer \u00e0 nos propres questionnements sur le monde o\u00f9 nous vivons.<\/p>\n

Prendre en compte autrui consistait ici \u00e0 accepter la pr\u00e9sence de son regard. Non pas s’interroger sur qui il est, vu de l’ext\u00e9rieur, ni sur de quelconques motivations psychologiques. S’interroger directement \u00e0 partir de ce qu’il a bien voulu nous donner \u00e0 voir. Lire une image. Et de l\u00e0, \u00e0 son tour, donner : donner \u00e0 lire. Aussi, personne n’\u00e9tait oblig\u00e9 d’\u00e9crire ; toutefois s’engager dans l’atelier d’\u00e9criture impliquait qu’on livre un texte, qu’en fin de parcours on donne \u00e0 lire.<\/p>\n

Pour essayer de briser la dynamique des rh\u00e9toriques faciles, il a \u00e9t\u00e9 demand\u00e9 de brouillonner : \u00e9crire un premier texte pour soi, le reprendre, le travailler une fois, deux fois, trois fois… En tout, quatre textes, dont un et un seul, finalement, devait \u00eatre livr\u00e9 aux regards : celui qu’on choisissait de livrer.<\/p>\n

Le r\u00e9sultat n’est pas \u00e0 consid\u00e9rer comme un produit fini : ce n’est qu’un instantan\u00e9. On aurait pu, pour donner une id\u00e9e de la partie immerg\u00e9e de l’iceberg, montrer les trente-trois fois vingt-trois photographies non s\u00e9lectionn\u00e9es, et les quatre fois quinze brouillons, riches de ratures, de reprises, d’h\u00e9sitations… Mais il fallait aussi jouer jusqu’au bout le \u00ab\u00a0jeu\u00a0\u00bb de l’exposition.<\/p>\n

Merci \u00e0 tous ceux qui ont contribu\u00e9 d’une fa\u00e7on ou d’une autre \u00e0 cet effort d’ouverture \u00e0 l’autre, notamment Ghislaine Twyman, William Daniels, Pascal Goujon, Damien Roiland, Michel Ducom pour ses conseils en \u00e9criture, et bien s\u00fbr tous les enfants photographes et \u00e9crivains en herbe.<\/p>\n

Thibaud Saintin,
\nprofesseur de fran\u00e7ais
\nde la classe de Troisi\u00e8me.\u00bb<\/p><\/div>\n

D\u00e9marche pour faire \u00e9crire<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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